《夜莺的歌声》第二课时教学设计

 

侧岭中心小学   黄光珍

设计理念：

新课程提倡教师在设计教学策略时应注意突出学生主体地位。因此，在教学设计中，我始终坚持以生为本，顺学而导。本课教学，就是让学生感知课文大意之后，重点引导学生体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，并从课文中找到相关的语句去品读、感悟。

教学目标：

1、初读感知课文，能用自己的话概括课文内容。

2、学习课文第一部分，理解课文中含义深刻句子的意思。

3、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

课前准备：课件

教学过程：

一、      成语激趣，直接导入

1、             听说你们班的同学积累的成语有很多，能跟大家说说吗？

2、             老师这儿也有几个描写英雄品质的成语，一起来积累一下吧！

[课件出示]齐读

& #8226;   机智勇敢    临危不惧    沉着冷静

& #8226;   挺身而出    视死如归    奋不顾身

3、今天，就让我们穿梭时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他的神奇、机智的歌声吧！板书课题《夜莺的歌声》，齐读课题。

二、      整体感知，概括大意

1、             请同学们把书翻到第13课，自由读课文，边读边想这篇课文主要讲了一件什么事？

2、             反馈：聪明的你，有没有发现这篇课文跟我们学过的课文有什么不同？

师：隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？

[出示]

这篇课文讲述了                      时期，              （谁）    

                                                   的故事。

3、             快速浏览课文，想想小夜莺给你留下了什么印象？

反馈（随机板书： 机智  勇敢）

 

 

三、      研读第一部分，感知小夜莺的机智勇敢

1、             仔细再读第一段，把让你感受到小夜莺机智、勇敢的句子划出来。

2、             交流反馈：

[课件出示]

句一：“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”

（1）          齐读

（2）          你从这句话中读懂了什么？从中体会到什么？

（3）          指导朗读：你也来骂骂看。

过渡：他就说了一句话吗？你们看他说的那些话，都怎么样啊？

　　（都很巧妙地躲开了敌人的盘问。）

  句二：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 　

（1）    齐读

（2）    从这句话中，你读懂了什么？

（3）    咱们也试着说说。

[课件出示]　

句一：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

句二：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾松果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

（1）  齐读

（2）  从这句话中你体会到了什么？

（3）  指导朗读

3、师：同学们也很机灵，小夜莺的话都让大家猜透了!课文中将这些内容通过对话的形式展现出来了，试着读一读。（指名学生分角色有朗读对话）

4、师：如果你就是那位小男孩，你会怎么做？

四、课堂小结

是啊!当祖国妈妈惨遭侵略时，祖国的孩子们只有团结起来，机智、勇敢去斗争，才能赢得胜利。

四、      板书设计

夜莺的歌声

敌人-----威逼、利诱、------凶狠、恶毒

雨来------诱敌、机智勇敢 ----- 爱国